Vi knyter

Förra veckan fick de som ville, och de var många, vara med och knyta trådar på staketet. Vad kan du knyta? En form? Ett föremål? En bokstav? Vad ser det ut som det du knyter?

Det blev ett limstift, en stjärna, bokstäver, ett hjärta, en triangel och mycket annat.

Idag fortsatte några barn knyta. Det blev alfabetet. Baklänges. Vi hann till bokstaven L.

Hur ser bokstäverna ut? I vilken ordning kommer de? Har vi någon kompis vars namn börjar på den bokstaven? Vad mer börjar på den bokstaven? Har vi sett den bokstaven någonstans?

Förskolan ska sträva efter att varje barn;
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner

Lpfö98 rev.2010

Medryckande musik

På kotten sjunger vi ofta. Vi har länge varit intresserade av Lennart Hellsing och hans sånger. Vilket har varit uppskattat av barnen. Särskilt när vi kunnat använda en musikskiva med många av hans sånger med medryckande bakgrundsmusik (Visor och ramsor i Helsingland). Detta har gjort att barnen lustfyllt kommit i kontakt med nya sånger och nya ord. Låtarna är underfundiga och rimmar ofta. Barnen har olika favoriter som de vill sjunga. Ofta röstar vi så att de flesta får höra sin favorit.

Vill ni höra hur det kan låta så tryck på länkarna nedanför. .

 

 

 

Förskolan ska sträva efter att varje barn:
-utvecklar sin nyfikenbhet och sin lust samt förmåga att leka och lära.

-utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama.

-uttvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra.

Lpfö98 rev.2010

Avokadokärna i vatten

Fröken Jenny tog en dag med sig en avokado till Lövet. Vi pratade med barnen om avokadokärnan och vad man kan göra med den. Sätta i jord eller vatten? Vi började med att sätta kärnan i vatten, måndag den 22:a september – nu får vi följa kärnan och se om något kommer att hända med den. Kanske kan vi sätta en annan kärna i jord och jämföra vad som händer?

”Toppen” av kärnan ska vara ovanför vattnet.
Nu är det bara att vänta och se 🙂

Att rita utomhus

Ibland när barnen är ute och de har sprungit länge och till exempel lekt under höken alla vingar kom. Då kan det vara skönt att ta det lugnare en stund. Eller så är man bara sugen på att rita. Men ibland kan man behöva en karta. En skattkarta när man är sjörövare eller kanske en flagga. Eller en karta över gården. Och då är det bra att kunna rita den direkt . Och vi kan ta till vara barnens intressen.

Insektsfällor i skogen.

 

Vi satte ut insektsfällor i skogen, skakade granar så det ramlade ner insekter på vår vita duk i skogen. Detta är en hemma gjord insektsfälla man gräver ner i jorden.När vi tittade på insekterna som vi fångat blev barnen inspirerade att rita spindlar.Det skapades spindlar och nät.

Skogen

Vi har startat höstterminen med härliga skogspromenader.Det finns fortfarande blåbär i skogen som vi äter.Vi plockar med oss kottar hem till våran ateljé. Skogen myllrar av svamp i olika färger.

Efter vår fruktstund lämnar vi frukt skalet i skogen för att se om det ligger kvar när vi går vår nästa tur till skogen.

Matematik vid fruktstund

Vid varje lunch så serveras barnen frukt och vid den stunden pratar vi om matematik. Vi pratar om en hel och en halv frukt. Men även om fjärdedelar av frukter.

Barnen får ta 5 bitar men av minst två olika sorters frukter. 1,2,3,4,5. Barnen får en uppfattning av vilken mängd varje tal är och att det inte behöver bestå av 5 av samma sak. (taluppfattning)

Det blir kanske 4 bananbitar och en päronbit. Eller 2 bananer, ett äpple och 2 päron.      5 fruktbitar kan delas upp på många olika sätt. Till exempel 1-2-2 eller 4-1 eller 1-2-1-1. (mängdlära). Dessutom vill gärna barnen  göra ett mönster av fruktbitarna.

Om det blir bitar över kan man få ta en till bit frukt, en 6:e bit, kanske en 7:e bit eller varför inte en 8:e bit. Om det blir bitar över hur ska vi dela upp dem? Barnen får lösa problemen själva. 4 bitar frukt till 5 barn? Sa vi dela bitarna eller är det någon som kanske är mätt?

Förskolan ska sträva efter att varje barn

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Lpfö98 rev.2010